李思辉：尊师重道的美德不能丢

因为管教玩手机的学生，高考刚结束，四川一位老师就被家长带来的人暴打；因为在家长群里贴出学生听写成绩，河南一位老师被逼道歉，并不得不写下辞职信；因为管教调皮的孩子，“严书记”的家属威胁要动用关系开除老师……近来老师因管教学生被粗暴对待的事件接二连三，反映出当前一些家长与老师之间有关教育问题的隔膜和分歧，其背后折射出的某种教育生态，更令人心生警惕。

老师管教学生，是责任也是义务。随着权利意识越来越强，人们意识到老师也必须尊重学生权益，不仅体罚不被允许，批评稍重也可能引起非议。从积极的一面看，这是社会进步的表现，学生的权益要保障，老师需采取更人性化的教育方法。但也要认识到，“师道尊严”古来有之，尊师重道是我们的传统美德，也不能对学生过度保护，对老师的管教过于敏感，更不能对老师进行语言攻击，甚至拳脚相加。否则，难免矫枉过正、过犹不及。

一个极为严峻的现实是，时下很多老师对违反纪律或不认真学习的学生批不得、说不得，头疼不已。一方面是学生脆弱不堪，一遇到挫折甚至就寻死觅活；另一方面是老师也成为一种有风险的职业，想管不敢管，管了容易出事。一位老师说，每当面对捣蛋的学生，不禁怀念起鲁迅先生《三味书屋》里提到的戒尺。从前，先生的戒尺是调皮学生心中的忌惮，现在不能用打手心的方式来惩戒学生，那么老师在管教学生时，该以怎样的标准为“戒尺”？《教师法》明确规定，教师不能体罚或变相体罚学生；教育部在2008年也曾发布“教师正当惩戒不属于体罚”的观点。可到底什么是体罚，什么是正常惩戒，界限尚不清晰。只有表扬没有惩戒的教育是不完整的，当务之急是明确哪些老师可以做，赋予老师一定的管教权。有人大代表指出，要赋予教师更多教育孩子的权力。通过惩戒与教育相结合，在抑制学生不当行为或不良习惯的同时，努力促成学生良好行为的养成。各级教育部门也应建立更畅通的申诉渠道，引导家长和老师在这个渠道平和沟通，消除分歧，共同把孩子教育好。“国之将兴，必尊师重傅。”任何时代，尊师重道的美德都不该丢弃。家长也是孩子的第一老师，应该对教师这个职业多一些理解和信任。教育不仅是知识的传授，更是品行的培养，如果家长自己满身戾气，不能给孩子做出良好榜样，谁还敢替你管教孩子？